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  13*******78 2022-04-13
  專業(yè)學位是專碩，專業(yè)學位是中國學位類型的一種，與之對應的是學術(shù)型學位。專業(yè)學位與學術(shù)型學位處于同一層次，培養(yǎng)規(guī)格各有側(cè)重，在培養(yǎng)目標上各自有明確的定位。
  專業(yè)學位是我國研究生教育的一種形式，是相對于學術(shù)型學位而言的學位類型。專業(yè)學位是專碩，專業(yè)學位是中國學位類型的一種，與之對應的是學術(shù)型學位。專業(yè)學位與學術(shù)型學位處于同一層次，培養(yǎng)規(guī)格各有側(cè)重，在培養(yǎng)目標上各自有明確的定位。
  
  獲得專業(yè)學位的人，主要不是從事學術(shù)研究，而是從事具有明顯職業(yè)背景的工作，如工程師、教師、律師等。如果研考生未來想要從事醫(yī)師、會計師等工作可以考慮報考專業(yè)學位碩士。
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  15*******84 2022-04-13
  專業(yè)碩士是我國研究生教育的一種形式。教育部決定從2009年起，大部分專業(yè)學位碩士開始實行全日制培養(yǎng)，并發(fā)放"雙證"，2011年繼續(xù)推行將碩士研究生教育從以培養(yǎng)學術(shù)型人才為主向以培養(yǎng)應用型人才為主轉(zhuǎn)變政策，實現(xiàn)研究生教育結(jié)構(gòu)的歷史性轉(zhuǎn)型和戰(zhàn)略性調(diào)整。
  
  根據(jù)國務院學位委員會的定位，專業(yè)學位培養(yǎng)特定高層次專門人才。與側(cè)重于理論、注重學術(shù)研究能力的全國碩士研究生教育不同，專業(yè)學位教育是為了培養(yǎng)理論與實踐相結(jié)合的創(chuàng)新型人才。
  
  教育部決定從2009年起，大部分專業(yè)學位碩士開始實行全日制培養(yǎng)，并發(fā)放"雙證"，2011年繼續(xù)推行將碩士研究生教育從以培養(yǎng)學術(shù)型人才為主向以培養(yǎng)應用型人才為主轉(zhuǎn)變政策，實現(xiàn)研究生教育結(jié)構(gòu)的歷史性轉(zhuǎn)型和戰(zhàn)略性調(diào)整。國家擬計劃，在2015年，將專業(yè)碩士和學術(shù)性碩士的數(shù)量，控制在1:1的比例。不同于在職碩士，兩者雖然名字差不多但是實際上明顯不同，gct相對簡單，而參加統(tǒng)考的全日制專業(yè)型碩士是將取代全日制學術(shù)型碩士的種類。
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  15*******12 2022-04-13
  1、是的，全日制專業(yè)學位碩士就是專碩，而區(qū)別于全日制學歷碩士即學碩 。
  
  2、全日制專業(yè)學位研究生，指通過全日制學習學生的專業(yè)學位考試與每年年初舉行的“全國碩士研究生統(tǒng)一入學考試”(簡稱“統(tǒng)考”)進行招收的，進行全日制學習的專業(yè)學位研究生。全日制專業(yè)學位研究生作為學術(shù)型碩士的改良產(chǎn)品和替代產(chǎn)品，根據(jù)市場需要取代以往的學術(shù)型研究生，是頒發(fā)國家承認的“雙證”的，與以往的全日制碩士基本一樣。
  
  3、按照專業(yè)和用途的不同來劃分，研究生可以分為可分為普通研究生和特殊種類研究生（專業(yè)學位研究生）兩種，專業(yè)學位研究生是區(qū)別于一般意義上側(cè)重理論、學術(shù)研究的研究生教育，專業(yè)學位教育旨在針對一定的職業(yè)背景、培養(yǎng)高層次、應用型人才。